到了下午上课的时候了。

    钟鸣将授课内容分成了两个部分，一是复习拼音，二是教授孩子们一篇白话文。

    他在《语文书》上翻了一会儿，确定了接下来要授予的文章——《小鸟念书》。

    优秀的儿童文学作家胡木仁先生的作品。

    那也是钟鸣儿时的学习记忆，

    本来以为随着成长已经忘记了，但现在当他看到那些平铺直叙的字眼的时候，却依然感到无比的熟悉。

    当时觉得简单，现在再看，也是明白了些许奥妙。

    让他自己写，真写不出来。

    胡木仁先生至于纯真的想象力，令人感到动容。

    钟鸣以前没有细想这个问题，但现在作为一位教书先生，目前与幼童相处，再以成年人的视角翻阅这些儿童文学作品时，他才真切的感受到其中的宝贵。

    每一个诗人都是文学家，

    每一个儿童文学作者都是诗人。

    钟鸣提前品读文章内容，相当于是在备课了。

    关于拼音的教学，目前只教到单韵母、声母。

    复韵母和整体认读音节什么的，对于孩子们来说还很复杂，所以就先搁置一下。

    待着同学们复习了三遍以后，就让大家休息了一炷香。

    之后重新上课，钟鸣笑着说道：

    “接下来咱们不读拼音，也不学写字，我们来认识一篇有趣的文章！”

    闻言，孩子们显得兴奋起来：

    “喔，先生要讲故事了吗？”

    “好诶好诶！有故事听了！”

    显然，他们喜欢听故事。

    钟鸣笑了笑，解释道：

    “同学们，这是一篇故事，但和咱们之前听过的《卖火柴的小女孩》不一样，我们今天要学习的这一篇，在听了之后，你们还得跟着先生反复的读几遍！”

    孩子们眨眨眼，没有说话。

    他们当然不会理解接下来要做的意味着什么。

    这是要对他们进行开蒙的行为。

    但这事是不需要解释的，孩子们受益就行了。

    钟鸣拿起语文书说道：

    “接下来先生每念一句，同学们就跟着念出来，声音要洪亮、整齐，大家听清楚了吗？”

    孩子们齐声道，“听清楚了！”

    钟鸣酝酿了两秒，缓缓开口道：

    “窗外的风吹着，淅淅沙沙；窗外的鸟叫着，叽叽喳喳。”

    话音一落，孩子们跟着念道：

    “窗外的......”

    钟鸣点点头，接着念道：

    “老师说：风也在教小鸟念书吗？

    ...

    我们仔细地听。

    ...

    窗外的风念着：“淅淅沙沙。”

    ...

    窗外的鸟念着：“叽叽喳喳。”

    ...

    我们都笑了。哈哈！小鸟念错啦！”

    钟鸣念完，孩子们也跟着念完。

    教室里安静了几秒钟中，钟鸣和孩子们大眼瞪小眼，他只是含着笑不说话。很快，教室内果然不出所料的爆发出一片欢声笑语。

    “哈哈！！”

    孩子们脸上出现们纯真的笑，谈论着：

    “哈哈，小鸟念错啦！ ”

    “哈哈哈！”

    成年人可能觉得不好笑，但是在小时候，作为孩子们确实因此笑过。

    更何况在这个世界，文章的景语还能够具象化。

    就像4D电影一样，身临其境。

    风和小鸟，一应俱全。

    这种待遇，即使是在现在智能课堂学习长大的钟鸣，也是远远比不上了。

    待笑声停歇，他接着说道：

    “好，同学们，我们再来一遍！”

    同学们应声道，“好！”

    之后又读了两遍，

    “好了，同学们读的很棒，今天就差不多学到这里了，接下来咱们布置这个周末的作业！”

    闻言，孩子们的笑容渐渐消失。

    但教室内笑容没有消失，通通转移到了钟鸣的脸上。

    他笑吟吟的说道：

    “上次的作业，过去就过去了，完成的同学很棒，没完成的同学先生也不再计较，但是......”

    说着，他眯起了眼睛：

    “这一次的作业，等星期一回来以后，我会抽人上来检查！”

    “谁会被抽到，先生现在也不知道，反正你们其中的一半是逃不了的，想偷懒的同学倒是可以赌一赌。”

    说完，钟鸣拿出一叠纸，面对同学们，对右手边第一排的孩子说道：

    “冯一一同学，帮老师发一下，每个人发一张。”

    女孩忙点点头，“嗯嗯！”

    她接过纸张，有些紧张的站了起来。

    为同学们分发纸张的时候，她近距离看到了每个同学的面容，心里不免感到一些压力，但同时又觉得帮先生的忙很光荣。

    最后剩了一些，她交还回来。

    钟鸣接过，笑着感谢道：

    “嗯，多谢了，冯一一同学。”

    女孩又开心又不好意思，也没客气的说什么，微红着脸低头坐下。

    钟鸣将一张纸递了过去：

    “傻孩子，怎么光顾着给同学发，把自己都忘了？”

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    此话一出，孩子们都笑了起来。

    这让人女孩子更不好意思了。

    钟鸣顿时意识到自己其实不该当众提起，于是立即摆手示意孩子们安静：

    “咳咳，都笑什么？冯一一同学很棒，大家应该给她掌声。”

    说完，他带头鼓掌。

    孩子们也收起笑容，跟着鼓掌。

    在掌声中，女孩依旧感到很不好意思，但是脸上已然浮现了笑容。

    这也让钟鸣的负罪感消失。

    他接着刚才的节奏说道：

    “好，同学们都拿到纸了，那先生就告诉你们作业是什么。”

    钟鸣拿起纸张，面对着孩子们：

    “大家在这两天画一幅画，画什么都可以，用什么画也都可以，星期一的时候交给先生...大家听清楚了吗？”

    孩子们不是很整齐的回答：

    “听清楚了。”

    见状，钟鸣换了个问法：“有哪些同学没有明白的，现在可以提出来！”

    这时，一男孩举手问道：

    “先生，俺家没有笔怎么办？”

    他一问出口，部分同学也点了点头。

    看来这是不少人共同的问题。

    钟鸣笑着回答道，

    “画画和写字不一样，我们不一定需要笔，也不必用那个单调的墨水。”

    说着，弯腰将手指头在墙上蹭了蹭。

    往纸上一抹，就染上了颜色。

    他拿着纸面对同学们：

    “同学们看，这就是淡黑色，如果你沾点泥土上去，那就主要是黄褐色，要是揉点草上去，那就是浅绿色，何况我们还有各种各样的花！”

    孩子们听着，了然的点头。

    原来先生说的这个意思啊！

    钟鸣扫视孩子们：

    “同学们还有什么问题吗？”

    大家齐声道：

    “没有了！”

    “好。”

    钟鸣点了点头，笑道：“既然如此，那今天的课就到这里吧！大家放学回家注意安全...好了，下课吧！”

    “先生再见！”

    “同学们再见！”

    …

    …

    hai