星期一，上学的时间到了。
这一天清早，
钟鸣和男孩走去私塾的路上。
昨日，赵地两兄弟把黑娃和他的娘亲都给带走了。
他肯定是没什么意见，毕竟这是别人的家事，自己也只是一个外人。
至于还有些没有了结的事，那就得等到时机成熟之后再说...
现在，要上课了。
来到教室里，钟鸣放下手中的书本，然后目光在孩子们身上游来游去。，
除了空缺的赵黑娃外，所有人都到了。
他稍微调整了一下状态，笑道：
“同学们好！”
孩子们略显兴奋，齐声道：
“先生好！”
钟鸣满意的点了点头，看来孩子们都很开心来上学的嘛！
他又问道：
“同学们周末过得开心吗？”
孩子们大差不差的回应道：
“开心...”
钟鸣酝酿了两秒钟，问道：
“开心就好，那...同学，你的作业做完了吗？”
“......”
这句话如同消音器，让先前气氛活跃的教室瞬间安静了下来。
当然，这不代表孩子们没有做作业。
没做的孩子，自然是心虚不敢说话，而做完的孩子也会害怕自己一回答，就会被先生叫上去检查。
所以，这才没有人吭声。
这些心态，钟鸣那是太清楚了。
别说小学生了，就是到了高中，大部分同学都还是这种心态。
一般大学才好一些。
好学的人变得大方、愿意表现自己。
摸鱼的人也更加坦荡，想玩就玩。
学习这条路，又长又短，既是殊归同途，也是大道朝天。
孩子们沉默，钟鸣可不能沉默。
“呵呵呵...”
他发出了“慈祥”的笑声：“好，接下来咱们就挨个的来检查你们的作业！”
此话一出，孩子们顿时紧张起来。
啊，妈耶，
一回来就检查作业，这谁不紧张？
做完了也紧张！
“请大家把作业拿出来！”
这次钟鸣打算认真看看孩子们的作业，因为上次布置的是‘画画’，自己还给他们提供了纸张，要是真有谁没做，确实应该适当的惩戒一下！
钟鸣看了看座位表：
第一组：
李狗蛋、赵黑娃、王林、谢运。
第二组：
陈丫丫、刘不病、周小胖、余樵。
第三组：
陆残、李平安、张伟。
第四组：
冯一一、周十二、刘寄奴。
钟鸣按照顺序，点名道：
“狗蛋同学，请带着你的画上来！”
李狗蛋心里已有预料，毕竟自己就是第一组的第一个，按顺序来必然就先点到自己。
但即使如此
他仍旧怀着忐忑的心情站了起来，走上讲台，将自己的作业递给了先生。
钟鸣接过一看，
这幅画色彩鲜艳，画了淡红色太阳、带表情的绿云朵，五只小黄鸭在水里游泳，水里还有三角尾巴的小鱼。
“喔！”
他面露惊讶之色，这幅画居然比预想的还要好！
虽然由于颜料都是各种东西染的色，所以看上去驳杂了一些，但是完成度是非常令人惊喜的。
钟鸣当即竖起了大拇指：
“嗯！狗蛋同学画得那是非常的漂亮，静的有太阳有云朵，动的有小鸭有小鱼，非常棒！”
说完，拿着画给同学们展示起来。
坐在位置上同学们抬头睁圆了眼睛。
陈丫丫开口夸道：
“哇，画得好漂亮啊！”
女孩的夸奖就像一支粉红色的画笔，温柔亲在了男孩稚嫩的脸上。
钟鸣收起画纸，还给了男孩：
“李狗蛋同学的画，先生可以给到‘甲’的评分，并奖励狗蛋同学小花一朵！”
说完，在画纸上打了一个‘甲’，
然后又给狗蛋加了一朵花。
“哇啊！”
孩子见状，大都忍不住发出了一阵羡慕的响声。
做完这些，钟鸣抬起头笑道：
“好，下一个同学，黑...呃，王林！”
“呼！”
王林同学呼了一口气，然后站起了身。
他表现得比一开始紧张许多，先生刚才对李狗蛋高评价，让其余同学感到了更大的压力。
他恭敬的呈上画纸：
“先生，您请过目！”
“好！”
钟鸣笑着接过纸张，安慰道：“别紧张同学们，只要完成作业，就是不会被责罚滴！”
在座的孩子们闻言松了口气。
但那不包括王林...
这两天的假期，除了吃喝拉撒之外，这孩子竟把几乎所有的心思，都花在了这幅画上。
或许对大多数同学而言，作业完成即可。
但对他来说，还必须得是优秀！
刚才出现了一个‘甲’，那么他就必须比‘甲’还‘甲’！
不过这还得钟鸣看来再说。
“这...”
钟鸣拿起了王林的画纸，脸上首先展现出一副愕然的表情。
他看向眼前的孩子，又看了看手中的纸。
这章没有结束，请点击下一页继续阅读！
王林站得端正，但也非常紧张，被先生这样的眼神一看，当然就更加紧张了。
孩子忽然觉得鼻子痒，但又不敢伸手去挠。
他一边忍耐着痒痒，一边又保持着站姿的端正，整个人因此抖动起来，脸也开始肉眼可见的开始变红。
钟鸣上前一步，手搭在了孩子的肩上。
王林身躯一颤，忘记了鼻头的痒痒。
钟鸣将画举起，赞扬道：
“同学们，王林同学画了一匹马，一匹栩栩如生的马！”
不怪钟鸣激动，这画确实画得好。
完全不像是一个孩子画的...
这是一幅水墨画，画色浓淡相宜，马背淡墨衬出光影，鬃毛、尾巴及四肢关节以浓墨勾勒，凸显筋骨力道。背景寥寥几笔淡墨飞白，似奔跑扬起的烟尘，极具动感。
钟鸣不禁问道：
“王林同学啊，你在画完这幅画的时候，有没有看到什么异象呢？”
如果‘画’也算文道的话，就会有吧？
闻言，王林点点头：
“先生，好像是有的，但我不知道那是什么......”
钟鸣没想到是这样的回答：
“哦，你给先生描述一下！”
男孩想了想，解释道：
“呃...就是在脑子里听见了一些声音，但是‘它’说的话我又听不懂，好像是什么‘以气化马’什么的......”
听了这话，钟鸣还真明白了些。
但也只是一种感觉，
要更详细的解释，他还是默默询问道：“系统，给我解释一下呗，我好给同学们解惑哩！”
系统总是不让人失望：
〖诗画相同，才气、境界皆具备时，可以达成与意境相同的作用，如所谓的‘以气化马’。〗
钟鸣又问：
“那这孩子画得这样好，为什么得到的反馈却这样含糊呢？”
系统：
〖盖境界不足，徒有形似而已！〗
…
…
hai