“火上浇油？老师，你这是从何说起？”

    “从何说起？”

    颜老师或许是习惯于别人在她面前总是“乖乖受教”，眼看着李野竟然不承认自己的错误，而且还反问自己“从何说起”，两只眼睛顿时放出凌厉的光芒。

    她把那卷录影带和小宝儿、小兜儿熬了一个星期写好的对比资料扔在桌上，满脸的严肃和认真，好似做好了战斗的准备。

    “你看看这些东西，海外流传过来的录影带，这可不是小孩子可以弄到的东西吧？还有这针对狮子老虎的对比报告，也不是小孩子可以写出来的吧？

    你们家两个孩子为了跟徐先鹏争论狮子老虎的问题，已经大打出手造成人身伤害了，

    现在你们做家长的不是教导孩子在学校里跟同学团结友爱，竟然为了小孩子之间出一口气，下了这么大的功夫.

    本来这件事在我们老师的好心劝导之下，徐先鹏的家长已经不追究你们了，但是你们如此不依不饶，让我们老师这些天的努力全都白费了，这不是火上浇油是什么？”

    李野平静的看着颜老师，等着他说完之后，才冷冷的问道：“不追究了？四个孩子打我们家两个还得老师们好好劝导，才不追究我们了？颜老师是这个意思吗？”

    颜老师愣了，她是万万没有想到，自己苦口婆心说了这么多道理，李野竟然还敢反过来质问自己？这种事情可太稀罕了。

    而办公室里的其他老师本来只是低着头“事不关己”，这会儿也都抬起头看了过来，然后互相交流眼神，表情玩味。

    【颜老师这次是碰到较真的家长喽！】

    【上次来的那位老奶奶就不简单，颜老师还嫌弃人家外地口音，但六十多的老太太能够思路清晰、不卑不亢，怎么可能是低头吃亏的主儿？】

    颜老师对于办公室里的“文化”是非常了解的，这会儿她知道别人在怎么看她，所以她必须要把李野“驯服”才行。

    就在她的一亩三分地上，别管是龙是虫，都得乖乖的低头，电影上不是说了吗？就是那谁谁的孩子犯了错，家长也得跟老师诚恳的承认错误。

    “家长，你这话就不对了，当时虽然有四个同学跟你家孩子发生了冲突，但是你家孩子可是主动挑衅的，而且全程占了上风，

    后来我调查之后才知道，你家孩子从小练武术吧？练武术是为了强身健体，不是为了恃强凌弱.”

    李野怔了怔，脸色也变得跟颜老师一样严肃起来：“老师，什么叫恃强凌弱？我家孩子练武术，那就该只挨打不还手是吗？”

    李野真的生气了，这不是什么恃强凌弱，这是TM的谁弱谁有理呀？

    上辈子的时候，李野在学校被叫过一次家长，他这辈子都忘不了老父亲那卑微的样子，这让当时的他非常懊悔，非常不甘心。

    所以李野认为自己不能无底线的认怂，因为家长，是孩子的胆，犯了错，该怎么罚怎么罚，该怎么赔怎么赔，但是绝对不能歪曲事实。

    看到李野如此强硬的反问，颜老师真的愤怒了，但他又不能让李野出去罚站去，所以他只能跟李野“讲道理”。

    “这位家长，看来你还没有意识到这个问题的严重性，你看看这录影带里的场面，两只动物撕咬的多么血腥啊？

    现在小学生的任务是学习文化，可你们家长却纵容孩子研究动物搏斗的细节，这是对她性格的严重误导，会导致她们产生暴力倾向的，

    另外更严重的是你们家两个孩子，口口声声说这份对比报告是自己写的，两个六七岁的孩子能写出这么专业的东西来？”

    李野的眼神也变得凌厉了起来，很强硬的道：“颜老师，请你注意，我家孩子没有撒谎，也用不着撒谎，冤枉一个孩子撒谎，对孩子的伤害是非常严重的。”

    “这还不严重？”

    颜老师气笑了，伸手翻开那份小宝儿手写的报告：“你看看这里面写的，孟加拉虎因栖息地竞争激烈，幼崽时期就需要频繁战斗，

    所以虽然体型在虎类中不是特别突出，但是在战斗意志方面拥有优势，更擅长同类竞争。”

    “一个小孩子，竟然能通过孟加拉虎的性情来比喻自己，认为自己拥有战斗意志方面的优势，擅长跟更大体型的动物竞争，这位家长，你家孩子是要跟哪个体型更大的同类竞争

    另外这位家长，你六七岁的时候能写出这种论文来吗？这还不是撒谎？”

    李野被颜老师的“胡搅蛮缠”给惊呆了。

    他在辅导孩子写这篇对比材料的时候，是从科学、客观的角度分析了孟加拉虎和东北话的优势，

    其中孟加拉虎体格虽然小，但是性情更加凶猛，而东北虎在力量和短跑速度方面更加突出，伏击大型猎物的能力更强，

    这都只是很正常、很真实的数据对比，怎么到了颜老师眼里，就成了“小孩子妄图倚靠凶猛的性格，挑战大人的权威”了呢？

    【老师，你是教周树人的文章，给教出惯性思维来了吧？看见一段文字，就喜欢剖析它里面的各种隐喻？】

    李野看到颜老师明显的得意了起来，便很坦然的说道：“颜老师，这篇报告，是我带着孩子去图书馆，用了一天半的时间查阅资料，然后引导孩子整理的，

    在整个过程中，我没写一个字，所有的资料整理，都是孩子们一个字一个字自己完成的，

    他们都对去图书馆读书很感兴趣，因为我告诉我的孩子，以后遇到任何类似的事情都不要急着争吵，要讲客观、讲事实，讲证据，

    我认为这样至少可以让孩子们主动去寻求知识和证据，而不是只为了自己心里的喜好，跟对方争论不休，。”

    “可能老师你觉得这有些小题大做，但我们分析过这次孩子争吵的根源，就是《狮子王》中老虎跟狮子之间形象歧义所引发的争执，谁也说服不了谁，

    可能很多人觉得这种争斗根本就没有讨论的意义，但是这种压制性的劝导和训斥，并不是解决问题的合适方式，

    我们应该教导孩子们，对待任何一种观点都要仔细分辨，不要人云亦云”

    李野突然话锋一转：“就比如在这件事情发生之前，我家孩子就说徐先鹏伙同他们四个平日里一起上下学的朋友，在班里总是欺负其他同学，

    但我认为小孩子没有分辨是非的能力，是不是欺负，她不要随意下定论，更不要人云亦云，

    但是孩子说上个星期徐先鹏伙同他们把同班同学的鼻子打破了，反问我这是不是欺负人的证据，那老师你觉得我该怎么回答她？”

    颜老师被李野给问愣住了。

    因为徐先鹏把同学打破鼻子的事情，就是她给安抚下去的。

    但具体怎么安抚的，可不好跟李野说。

    可李野的眼神，却盯住了颜老师的眼睛，嘴角微微勾起了戏谑的弧度。

    【来来来，如果打破鼻子不是证据，那我们打掉的牙算什么？】

    【如果算证据，那你们是怎么处理的？不会是让那个破了鼻子的孩子，擦干血迹流着眼泪，跟徐先鹏握手言和吧？】

    【你不会真的以为，我没调查这一次事情的前因后果吧？】